近日有一位父親對孩子作業太多的做法火遍了網絡。

林先生的兒子今年五年級了，之前的四年對于孩子的學業，他并沒有過多的擔憂。即使孩子也有作業很多的時候，他們也幫孩子輔導過，但相對來說還是過得去的。

可自從孩子上了五年級之后，孩子的作業明顯地從數量上不斷地遞增。他發現孩子每天所有的課余時間都用來完成作業，就連周末都沒有多少時間出去玩，而且為了減輕孩子的負擔，他們都沒有給孩子報任何課外興趣班了。

一開始林先生一家只是很心疼孩子，沒什麼多大的異議，直到某天夜里他起床看到孩子的房間仍亮著燈，走進一看孩子趴著睡著了，書桌上仍是沒有寫完的作業，看到這個林先生瞬間火大了，畢竟此時已經是凌晨三點了。

第二天他就問孩子究竟是怎麼回事？原來是孩子考試有道題錯了，老師讓抄20多遍。 林先生看到這個作業就是機械化的照招并沒有多大意義，而且按照孩子的速度，根本不可能一晚上寫完，于是林先生當場撕掉了孩子的作業，并承諾會和學校老師溝通。

事后林先生不但把自己撕掉的作業拍照上傳網絡，而且很友好地和老師進行溝通。學校老師給予的答案真很讓人意外，因為他們說理解家長的做法，并會針對家庭作業會做調整。

「我不是反對學校給孩子的學業壓力，也不是給孩子找特權，只是這種‘填鴨式教育’所帶來的惡性循環實在毫無意義———今天作業沒抄完，睡不好，第二天又犯錯誤，晚上還得繼續抄作業，這種類似繳利息的循環過程他能學到什麼？」

林先生的做法讓我們明白了，作業如果只是在數量上以遞增的方式，來進行所謂的教育，這樣的家庭作業不要也罷。

作為學生完成作業是天經地義，但我們要懂得不只是為了完成而完成，是為了更好地掌握知識；作為家長輔導孩子寫作業也是無可厚非，我們除了幫孩子學習以外，更要關注作業的質量問題，隨時和老師溝通；作為老師為了讓學生更好的鞏固知識，布置作業是不錯，但一定要注重質與量的結合，以及作業的多樣化。

我們不反對老師給孩子留作業，但怎樣來留作業，或者留多少作業合適的問題，確實值得深思和有待解決。