兩個年紀一樣大的孩子，經常容易被家長們拿來比較。孩子學習成績不好，家長就會指責他，越指責孩子就越加失去了學習動力，成績自然也提不上來。相反，成績優秀的孩子，肯定經常受到很多的表揚，表揚給他帶來了鼓勵，所以他才能不斷進步，變得優秀。

家長要對待孩子的時候，不能總是通過比較來斷定孩子的資質，而應該公平公正地對待孩子，尊重理解孩子，一視同仁。

一、 認識「馬太效應」的雙面性

所謂的「馬太效應」，就是指好的變得更好，壞的變得更壞，多的變得更多，少的變得更少的一種現象。

「馬太效應」在我們的日常生活中十分常見，一個小嘴甜的小孩，容易得到成人的疼愛；一個長得好看的人，更容易獲得別人的好感，也容易獲得更多的機會。

「馬太效應」也經常體現在對孩子的教育中，當一個孩子表現好或者成績好時，他就很容易獲得父母的關注和疼愛，將父母的表揚化為動力，不斷地努力進步。相反的，孩子表現不好或者成績差時， 父母經常否定和責備他，孩子就會覺得自己就是這樣，不管怎樣也是進步不了，久而久之失去了動力，就會止步不前。

「馬太效應」在教育中的雙面性是很常見的，家長們無意中的表揚、批評形成了馬太效應，孩子之間的差距也是這樣慢慢拉開的。

二、 形成「馬太效應」的主要原因

1、 孩子周圍的生活環境是「馬太效應」發酵的重要因素

生活環境對于一個孩子來說是十分重要的。如果一個孩子不管表現好壞，從未遭受過教師、家長和同學的嘲笑，而是受到平等的對待，并在需要的時候能夠得到及時的幫助，那他就能夠認真學習，積極向上，不會受到「馬太效應」

2、 孩子思維的認知慣性助長了「馬太效應」

孩子最初對自己的認識是來自于外界對他的評價。當外界對他的評價是好的是肯定的，他就會覺得自己是優秀的或者能夠變得優秀；相反，當外界對他的評價是不好的是否定的，他就會陷入自我懷疑，認為自己就像別人說的那樣，從而不再追求進步。

「馬太效應」和「貼標簽」其實是異曲同工。不管是成人還是孩子，都會產生思維定勢。

「馬太效應」的負面影響之所以如此嚴重，就是因為自我認知一旦形成，不論是外界還是自身，都很難去改變它。「馬太效應」帶來的自我認知對于好學生來說是進步的動力，而差生卻會因這種思維的認知慣性而誤了前程。

3、 孩子自身的心理素質也會影響「馬太效應」的效果

每個孩子自身的心理素質是不同的。心理素質好的孩子，即便是受到批評和責備，他也能夠從自身的優越處獲得自信，不會因為他人的評價產生負面的影響。而心理素質不好的孩子，他人的贊賞和肯定不僅沒法激勵他們，反而會給他們帶來壓力，從而產生負面的影響。

「馬太效應」會使孩子變得優秀，也會使孩子陷入自我懷疑。正確地將「馬太效應」運用到對孩子的教育中，需要父母的努力。

父母不僅要為孩子營造積極向上的家庭氛圍，善于發現孩子的閃光點，還要培養孩子強大的內心，讓孩子勇于做自己。擁有自信心的孩子才會變得更加優秀。