孩子的世界，其實也是一個五臟俱全的「社會體系」，在這里孩子也可能會受到不好對待，比如校園ㄅㄚ凌就是典型的現象。

當孩子受委屈或是被不公平對待的時候，家長應該如何教育呢？

●三流父母：告訴孩子「沒關系」

過年的時候，幾個老同學相聚，到一家飯店吃飯，當然，老同學們都帶著自己的孩子。

席間，有個老同學的孩子吃飽了，就獨自跑出去玩，結果不一會兒就哭哭啼啼地回來了，一問才知道，孩子在出去的時候，看到幾個孩子在門口玩，于是就和孩子們一起玩。

但是玩著玩著就鬧別扭了，結果自己就被對方給碰了一下，于是孩子就委屈地回來了。

看到這樣的情況，老同學就安慰孩子道「沒關系」，然后，就是一通不痛不癢的「畫餅式」安慰。

我能夠看出，孩子對于家長的做法十分的不滿，自身的委屈并沒有得到緩解，反而多出了一種失望。

其實，在孩子受到不好對待的時候，如果家長一味地讓孩子「寬宏大量」，讓孩子去寬容別人，那麼孩子將會感到家長不再「可靠」，以后如果面臨同樣問題的時候，孩子就可能會不再告訴家長，而這樣做的后果是很危險的。

比如孩子遇到問題不再告訴家長，就可能會讓家長無法及時地了解孩子的狀態，很可能會導致孩子受到更為嚴重的不好行為。

另外，孩子對于父母將會更加地不信任，不利于親子關系的維護，甚至會影響到家長對孩子的家教效果。

同時，孩子很可能會使用自己的方式來應對被不好對待這件事，有些孩子可能會唯唯諾諾地對待，也有些孩子可能會使用ㄅㄠ力回應等，但總體來講，沒有接受到正確引導的孩子，一般是很難采用正確方式來對待被不好對待這件事的。

●二流父母：讓孩子「ㄉㄚ回去」

和小花一起吃飯的時候，小花的孩子吃飽了，就到飯店的兒童區玩去了。但是不一會兒，孩子卻跑回來說，自己被兒童區的幾個孩子給ㄉㄚ了。

而小花聞言立馬就「上頭」了，詳細地詢問了關于孩子被ㄉㄚ的具體情況，在確定是對方的不是之后，小花就讓孩子「ㄉㄚ回去」。而孩子聽到媽媽的話之后，也是「勇敢」地回到兒童區了。

但是，接下來的事情，卻讓小花有點頭疼，因為孩子回到兒童區之后，雙拳難敵四手，反倒又被別人給教訓了一頓。

其實，讓孩子ㄉㄚ回去雖說是一種比較硬派的做法，但往往會出現一些不好的結果：

如小花的孩子一般，想要還回去，卻ㄉㄚ不過人家，反而更受傷。 孩子ㄉㄚ過人家，結果感受到了ㄅㄠ力解決問題的「快感」，從而搖身一變，從受傷的一方變為了施ㄅㄠ者。 孩子還回去的時候沒有注意力度，結果造成了較嚴重的后果，面臨大量的經濟賠償問題等。

所以，簡單地讓孩子ㄉㄚ回去是不太合適的，因為孩子缺乏一定的局勢判斷能力和分析能力，無法達到理想的維權結果。

●一流父母：教會孩子保護自己

天天在學校的時候，也遭遇到了校園ㄅㄚ凌的事件。當時天天放學準備回家，結果在教室外被班里的一個「二流子」給攔住了，要走了天天身上的零花錢，于是，天天就妥協了。

因為天天想起媽媽平時的教導：

遇到對方明顯比自己強勢的，要注意保護自己的安全，不要逞能，必要時要舍棄自己的財物，找到機會脫離危險。 遇到對方追趕的時候，要注意向老師或周圍其他人求助，避免受到進一步的傷害。 遇到勢均力敵的，或是弱勢的，要展現自己的強勢，以強硬的態度對對方，讓對方失去繼續下去的念頭。

而天天這麼做的后果，僅僅是損失了一些零花錢，但是自身的人身安全完全沒有受到傷害，這其實就是一種成功的自我保護行為。

回到家之后，天天就將這件事告訴了自己的媽媽，而媽媽聽到孩子被不好對待了，自然是不樂意，在詳細地了解了事情的經過之后，就主動找到了老師，向老師反映了這件事，并且要求老師協調對方的家長一起處理這件事情。

天天媽媽這麼做，是有目的的，因為老師一般都是希望息事寧人的，所以要是只向老師反映，那麼老師很可能會簡單地批評一下施ㄅㄠ者。

而這麼做的話，施ㄅㄠ者其實是無法得到有效震懾的，在以后很可能還會對孩子實施報復性的反擊。

但是，要是讓對方的家長也參與處理此事的話，那麼孩子受到的震懾就更強了，畢竟家長可是會天天看著孩子的。

如果說，對方的家長也是一種不講理的狀態，那麼家長完全可以在收集證據之后進行報公安處理，不過一般不建議報公安處理，因為這會對對方造成較大的心理和人身影響，但卻是懲治「熊家庭」的有效辦法。

結語

孩子在成長的道路上，免不了會遇到各種磕磕碰碰，受欺負也是比較常見的事情。

所以，家長一定要教會孩子正確處理這種事情的方法，以自我保護為中心，以擺脫ㄅㄚ凌為目的，加強孩子的保護自我意識，提高孩子的反ㄅㄚ凌能力，讓孩子擁有「不好惹」的標簽，不再成為施ㄅㄠ者的尋找對象。